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2011-2012学年第一学期雨花台中学初中部12月份
德 育 工 作 简 报
一．工作回顾
【会议类】
1、我校召开第四次全体班主任会暨德育工作经验交流会
12月7日下午，我校第四次全体班主任会暨德育工作交流会在学术交流中心举行。本次会议由德育处王勇副主任主持，冯志强副校长、德育处曹主任、杨永忠副主任、各年级部主任、班主任参加本次会议。
在本次会议中，首先，曹晓旻主任就十一月份工作进行总结、回顾，并就十二月多项工作进行安排。随后，龚娟老师、许国华老师分别以《静下心来等待花开》、《了解.关爱.自主》为主题与其他班主任进行了班级管理工作交流。最后，冯志强副校长总结本次会议，对班主任工提出两点要求：在规范中提高工作效率；在反思中提升管理水平。通过本次会议，全体班主任明确了近期工作重点，进一步加强了班主任之间的沟通与交流。
2、每周二下午我校南校区召开德育处、年级部主任、副主任会。
【常规类】
1.文明值勤按计划进行，值班学生都能按时到岗，认真值勤。班主任老师发挥了主导作用，每天坚持7点到岗，早中晚在校园内巡视，及时反馈信息。促使学生日常行为习惯不断提高到更高的层次。
2.召开了4次题班会，分别是：
第十五周主题班会：学习《论语》、《弟子规》
第十六周主题班会：学习《论语》、《弟子规》
第十七周主题班会：“学好英语，走向世界”（英语节活动）
第十八周主题班会：“诚信乃做人之本”
3.本月共举行4次升旗仪式：
12月5日，我校全体师生齐聚国旗广场隆重举行第十五周升旗仪式，本次升旗仪式由初三（3）班同学担任升旗手，其他同学组成心形的队伍，在本次升旗仪式中举行纪念“一二·九运动”活动。
12月12日早晨，我校全体师生在国旗广场举行第十六周升旗仪式。本次升旗仪式由，初三（2）班同学担任升旗手，国旗在国歌声中冉冉升起。在升旗仪式结束后，黄磊同学以《勿忘国耻，振兴中华》为题，做了国旗下发言，纪念南京大屠杀74周年。
12月19日，我校隆重举行第十七周升旗仪式暨英语节启动仪式。初一（1）班陈龙和杨瑶同学担任本次升旗手，英语是我们生活中的重要语言之一，学好英语是我们不断进步不断发展的需要，在本次升旗仪式上，刘业扬同学和戴炎同学以《英语创造生活》为题做国旗下讲话，预祝本次英语节圆满成功！
艺术节已经过去，但艺术的魅力一直感染这我们，在我校第十届艺术节中，评选出了“优秀组织奖”、“最佳组织奖”的奖项，
12月26日，我校隆重举行第十八周升旗仪式暨体育节启动仪式。体育是我们生活中不可缺少的一部分，体育能够锻炼我们的身体，提高我们的体质，在本届体育节中设置了拔河、跳绳、篮球等多个项目，预祝本届体育节圆满成功！
【活动类】
1、我校荣获雨花台区中小学“读书节”活动优秀组织奖
为纪念中国共产党成立90周年，进一步培育广大中小学生的爱国情感，雨花区教育局组织开展了2011年雨花台区中小学生“读书节”系列活动，我校广泛发动，认真组织，开展了贴近学生、贴近生活的宣传教育活动，并取得了优异的成果，被评为2011年雨花台区中小学生“读书节”优秀组织奖。
在读书节活动中，我校有多名同学在市级、区级征文评选中荣获佳绩：“在党的阳光下”——“中国移动杯”2011年南京市中小学“读书节”征文活动中，
我校初二（12）班王嵘榕同学荣获市二等奖（区一等奖）；
初二（12）班李雅婷同学荣获市三等奖（区一等奖）；
初三（5）班黄雅琴同学荣获市三等奖（区一等奖）；
初二（12）班白姝娴同学荣获市优秀奖（区一等奖）；
初二（4）班韩蕊同学荣获市优秀奖（区一等奖）；
初二（13）班施明虎同学荣获市优秀奖（区一等奖）；
初二（13）班曹璐璐同学荣获市优秀奖（区一等奖）；
初二（13）班周睿同学荣获市优秀奖（区一等奖）；
2、废纸换贺卡 感恩寄真情
贺卡是书信的一种重要形式，更是传递情感、送达祝福的文化载体。为丰富全省书信文化活动内涵，省教育厅、团省委、省邮政函件局面向全省中小学生开展书信形式的感恩主题活动。12月7日中午，我校部分同学拿出家中的废旧报纸在学校与邮政局工作人员换取了精美的贺卡，认真填写并投递到流动邮寄车中，准备寄给自己的家人或老师，表达自己美好的祝福。在12月10日，我校初一年级同学将参加“废纸换贺卡感恩寄真情”感恩贺卡寄递活动启动仪式，通过小小的贺卡，传递同学们真诚的感恩，深深的祝福。
3、牢记入团宣誓 铭记团员使命
“我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程……”本月25日，阶梯教室内，180名第十五届团课优秀毕业生在领誓人带领下高举右手，紧握右拳，再次郑重地宣读入团誓词，宣誓铿锵有力，慷慨激昂，专注的目光凝聚着共青团员的坚定。教室周围回荡着神圣庄严的入团誓词。
二、德育工作经验交流
了解·关爱·自主
雨花台中学 许国华
各位领导、同仁，大家好！
今天在这里，跟大家交流班级工作，很紧张，很惶恐！但我想，都是为了探索一些工作方法。错了，可以原谅，可以改正。我汇报的题目是《了解·关爱·自主》
又一个九月，伴随着夏日的阳光向我们走来，雨中校园又迎来了一群活泼可爱的孩子。于是我们的生命中又多了一群可爱的朋友，我们的教育生涯又翻开了新的一页。因为其新，所以我要作一些新的思考。
一、了解学生。
教育孩子，必须先了解孩子。开学之初，我对班级同学进行了一些了解。第一是看小学评语。48位同学，有36位同学，小学老师是有评语的。其中14位同学，六年级班主任明确地写出了他们身上存在的问题。有的厌学；有的懒惰；有的多动；有的爱上网。还有的同学虽然小学老师没有写负面评语，但我估计，是老师为了鼓励，没有写他们的不足，像这样的学生至少还有五六个人左右。加起来，就占了一半左右。还有一位家长跟我讲，有一位学习成绩较好的男生，家庭很贫困，但曾一晚上打了36个电话给班级某位女生。我想这些同学身上存在的问题，就足以影响他们的学习和成长。负面因素已经由隐性成显性了。正面因素由显性变隐性了，这些同学的教育过程将是非常艰难的。第二个了解途径是问卷调查。首先是语数外学科的学习兴趣问题，有8位同学喜欢语文，14位同学喜欢英语，大部分同学喜欢数学；其次是对老师有什么要求？学生大多回答：喜欢幽默的老师，喜欢知识渊博的老师喜欢，喜欢不打骂学生的老师，喜欢跟学生谈心的老师，喜欢不多布置作业的老师，喜欢长得漂亮的老师，还有个女生喜欢女老师。对班级有什么设想？大部分同学说，希望班级能有良好的学习风气，同学之间和睦相处。第三个途径是观察：学生早晨来，基本没有早读意识和早读习惯。学生们虽然身上有缺点，但是也有许多长处，大部分同学天资聪颖，生动活泼。有的学生喜欢画画，如姚月等同学；有的学生喜欢唱歌，如万仁杰、张碧莹等同学；有的学生喜欢器乐，如黄茜然、孙涵等同学；有的学生喜欢阅读等；有的喜欢文化课程的学习，如邰威等同学。他们十分喜爱雨花台中学，对进入雨花台中学，十分地庆幸。对自己在雨中的未来充满了希望。这些在他们的日记里都有流露。第四个途径是与家长经常沟通，经常与家长电话联系，家长就会把学生的情况与老师交流。有的家长会提一些要求，有的家长会诉情怀，倒苦水。有十几位家长表示，他们在家没法教育好孩子，希望学校老师多帮助他们。
二、关爱学生。
对这些基础不一，个性各异的学生，首先我心中树立一个信念，在雨中这个大环境里，在学校领导的引领下，在我们班级几位任课老师的共同努力下，一定会教好这些孩子；这些孩子一定是可教的。教育的真谛是“爱”。我们要在短时间，让学生感觉到雨中像个家，老师同学像亲人。我是这样来做的。1、学会微笑，学生在日记里写到，这个老师总是微笑着，不打人，也不骂人，有个叫吴辉的同学常这样问我，老师，我这么调皮，你为什么不打我，也不骂我，如果是小学，老师早就用脚踢过来了。我没有回答，依然微笑着看着他。微笑就是回答。2、其次是和学生谈话时，或者经过学生身边时，用手拍拍学生的背、肩或者摸一摸学生的头，这些都会让学生产生被关爱的奇妙感觉。例如杭校长，你观察他，走进一（1）班时，只要有学生跟他讲话，他总是用手摸着学生或者拉着学生的手。3、是对学生予以鼓励，学会欣赏学生。现在有个行业，叫做激励大师，其实，我们教师天生就是一个激励大师。我班有个叫王雨欣的同学，刚开学时，早读，总是坐在那儿一言不发，我急了，走到他身边，对他说，早读早读，要开口读书啊，不读，注意力容易分散，没法培养语感。我站在她身边，她还是不读。等我无奈地站到讲台上时，她调头，跟后面的女生聊天，那一刻，我郁闷极了，不读书，但聊天很积极。下课，我找她谈话，她一言不发。面对这种情况，我对她采取鼓励方法。首先课堂上，主动提问她，一回答对了，立即表扬；她脸上有了学习成就感的笑容，接着主动举手了；再后来，在日记里流露了她取得成就感的快乐心情。她特长不明显，但写作有那么一点意思，抓住这一点。我让她做四人作文小组里的负责人，她很激动，她爸爸打电话给我，表达了全家的激动，可见她有多么激动。在两个班当天的24篇作文里，她写的《粉红围巾》一文，的确是最感人，最生动的一篇，读了之后，同学们钦佩不已。她主动找到我说，老师，我身上有许多缺点，以后，请你和家长多帮助我。我感觉到赏识教育有效果。3、创造“快乐班级”。要让学生走进班级感到快乐，感受到成长过程中的快乐。根据学校德育处领导的布署，我们班级创设了绿色地带，每人一盆花草，自己带，自己养；图书角，最受学生欢迎，学生作业一完成，就会去借书读，读书正在成为学生的生活方式；墙报天地；文化角等，学生乐意去创造，再累也不叫苦，因为他们热爱；成立各种兴趣小组，按周搞活动：姚月的美术小组，活动周时，负责一次作品展览；万仁杰的歌唱小组，活动周时，负责一次演唱会；黄茜然的乐器小组，活动周时，负责一次演奏会；王留磊的朗诵小组，活动周时，负责一次朗诵比赛；丁行健的演讲小组，活动周时，负责一次演讲比赛。平均每个组一学期要搞一次活动。既营造了浓厚的班级文化氛围，又使学生在全面和谐发展的基础上，突出了个性发展。使学生感受到成长的快乐，与学校的办学理念融为一体。现在有的学生在家与家长发生矛盾，主动要求在学校做作业，不想回家。等作业做好了，再让家长来接。如刘梦凡、王煜华等优秀学生。
三、自主教育。
真正的教育是“自主教育”。以学生的文化课之外的课外活动为主，以学生的精神境界和内部需求为主，学生的主观能动性起决定作用。
1、为了实现自主教育，在学校德育处要求开好一个晨会，一个班会的基础上，每天放学，坚持开一个五分钟班会，四个组长对今天班级的优秀学生，问题学生进行通报交流。开展学习先进，批评与自我批评活动。被批评的学生如果错了，就自己谈一谈错在哪里，如何改正，如果没有错，就加以解释，有则改之，无则加免。渐渐地学生有了自我反省的意识。不再是刚开学时的，一有问题或者一有矛盾，就说自己都对，问题出在别人身上。苏霍姆林期基说：“教育的最重要、最显著的效果体现在，要使一个人开始思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点哪些缺点。进而引导学生观察自己，思考自己的命运，追求一天比一天变得更好，这才是人生最大的幸福和快乐。”
2、树立理想。
“叫一个人从事不符合他志向和天赋的工作，他是不会幸福的。”一个学生只有将他现在的学习与他将来的兴趣爱好和他的理想结合起来，才会产生强大的动力。多年来，我一直坚持，让学生谈理想。每个学生一学期轮流一次，谈自己的人生理想。包括：你最想上的大学；你最想做的职业；你在初一阶段的目标；你的奋斗计划；你目前身上的优点是什么；你目前身上的缺点是什么；你认为最需要家长和老师哪些方面的帮助。在学生谈完以后，家长也一同登台，谈孩子的理想，以及自己对自己孩子的理想，与自己的培养计划。让这个理想变成学生、家长、老师的共同教育理想，并为之奋斗。同时，也是对家长的一次教育，让家长在教育孩子的过程中也一同成长。留下电子稿，有时也摄像。这个活动，也恰当地诠释了雨中校训“择高处立，就平地坐，向宽处行”。
3、挖掘班级活动资源。
学生活动的空间毕竟是有限的。如何在有限的空间里，让学生开展自我教育活动，要开动脑筋。现在班级的常规教育活动，除了文化课外，一般有三个板快组成。第一块是学校布置的活动；一块是每天的班级卫生打扫；一块是中午的就餐。如何把这三个板块利用好。真地不容易。例如，学校卫生评比，有的学生会问，老师，如果扣分，会不会扣你工资？这种思想是受了社会和家庭不良教育的影响。金钱放在第一位，成长忽略了。通过慢慢地引导，学生终于有了集体意识，集体荣誉感。第二，班级卫生一直是老大难问题。值日生总是存在两个问题，一是打扫不认真，马马虎虎；二是放学直接走了。如何解决这两个问题。化劳动为教育。“通过班级活动的成功开展，让学生增强责任感、自尊心、纪律性、意志力，触动学生自主教育的核心——学生个人的精神力量”（苏霍姆林斯基）。我班有多次失败的经历。第一次失败是写检讨。学生回家后，第二天来写了检讨，但依然是打扫不认真，依然是放学不打扫就回家；第二次失败是等值日生回家了，我打电话让家长把值日生送回来打扫，依然没有多大改变；第三次是劳动委员验收制度，每次打扫，劳动委员验收好了，再结束，可是每次放学就找不到值日生了。令人头疼。最近采取“交换服务评价法”，稍微好一些。就是5点钟时，劳动委员到值日生位置上把四个值日生的书包拿到班级指定位置，等值日生打扫好了，劳动委员打上“优、良、中、差”的等第，然后再来领取书包放学。这样，值日生因为要领书包，跑不掉了，同时，值日生要被评价，有了荣辱感；还有值日生扫地要有记录，在每天早晨的第一节课前，由四位值日生通报昨天扫地的感受，他扫的那一组，哪个同学的位置最干净，哪个同学的位置最脏。值日生本人受到了教育，被打扫小组也受到了教育。第三个板块是午餐。刚开始，总是有跑出去抢着拿饭盒的现象，吃完后，随便一扔，乱七八糟的，有时走廊地上全是剩下的饭菜。为了让吃饭吃出教育效果，想出了这样一个办法。每天值日的四个学生，在开饭时，每人负责一组，分饭，当一次饭店跑堂的，从而达到社会实践的效果；吃完饭以后，再到各个同学位置上把饭盒收到外面食堂的大盒子里，当一次饭店清洁员。既规范了吃饭的秩序，又有了为学生服务的意识，还参加了一次社会实践活动。这样就餐由乱变“雅”了。为实现雨花台中学的“雅”的育人目标而努力。
4、培养良好习惯。
江苏省扬中市曾发现一个现象。连续几年对农田施大量的化肥，想提高农作物产量，但产量基本维持在一个水平上，基本没有提高。后来，科学家发现，只要在其他条件不变的情况下，施以很少量的植物需要的微量元素，产量会有大幅度提升。那么，这一点点微量元素就是植物生长的限制因子。称为李比希最小量定律。在教育生态学上，这个微量元素，是学习习惯。习惯成为学生进步的限制因子了。既不是没时间学，也不是没请家教，既不是智商不高，也不是作业做少了。而是没有良好的学习习惯。我们雨花台中学在2008年就明确提出打造最佳教育生态区（美国人首先提出这种理念，目前中国可能只有两所中学计划去实践），那么如何去实践落实呢？就要靠我们老师自己去思考了。我们曾经做过一个对比观察实验，有的班级，下课后，整天吵吵闹闹的，有的班级下课后，很安静，学生很文雅，初一时，成绩是吵吵闹闹的班级好，到初三毕业时，成绩有了变化，安静的班级明显超过吵吵闹闹的班级，六年后，考上好大学的，也是安静文雅的班级多。而且在社会交往上，吵吵闹闹的学生也不受欢迎。33路公交车上，有个司机曾经聊天被我旁听到。他说：“南京好学校放学时，学生走路的样子都文明得很，经过差学校门口时，学生放学乱得很，走路都差。”
那么如何培养良好习惯呢？我觉得在学生有了正确认识以后，缺少的就是外界的帮助了。如何实现则他律到自律，是需要一个过程的。在这个过程中，老师起着举重轻重的作用。班级没有一个安静的环境，培养良好习惯就无法落到实处。我们目前的做法是：班级内保持安静，要休息活动，下课请出来，但不得打闹。监督机制是班主任在班观察督促；二是班干部督促并做好值日记录，纸质记录一本，电子稿一本。三是班级舆论监督。每天班会上有自由评点栏目，谈班级不正常现象。还有就是家长的配合教育。家长有三种。一种是懂教育的家长，一种是自以为是的家长，一种是什么都不问的家长。如何把他们引到班级中来，参加孩子的习惯培养。我们目前采取两个方案：一是家长每周两次和学生一起到班级谈人生理想，谈家庭中如何培养学生理想；二是定期请家长到班级谈孩子教育的经验和困惑。实际上是起到一个对当事学生的会诊作用。大家共同出点子。当然，这之前，要做好彩排工作。尽量使教育效果达到最佳。
以上所谈的这些，零碎肤浅，肯定有不妥当的地方，请大家以后多多帮助我。我会在不断探索中，不断反思改正自己的的不足……
12月、1月班级考评结果
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1如有不清楚的地方，请拨打电话3689、3738
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