聚焦单元梳理与探究，推动学习方式变革 ——雨花台区高中语文暨董健张嘎名师工作室联合教研活动

为深化新课标背景下高中语文单元教学改革，探索“梳理与探究”学习方式的有效路径，提升区域高中语文课堂教学质效，2026年4月23日下午，雨花台区高中语文教研暨董健、张嘎名师工作室联合教研活动在雨花台中学岱山校区成功举办。雨花台区和江宁区的高中语文教师齐聚录播教室2，共同观摩示范课，参与研讨交流。本次活动邀请南京市第一中学包旭东老师做专家点评。

南京市东山高级中学魏娟老师以《微物藏真，匠心见智——梳理与探究小说中道具的叙事功能与文化隐喻》为题，为高三（4）班的学生带来了一堂兼具深度与温度的小说专题复习课。魏老师以“文学博物馆策展人”为情境主线，设计了“撰写文物功能说明书—挖掘文物文化密码—接受专家评审—从解读者到创作者”四大任务群，引导学生从《祝福》《林教头风雪山神庙》《边城》等经典文本中梳理道具的叙事作用，从情节推动、人物塑造、环境烘托、主题表达等维度构建知识体系；并通过《药方》《骆驼碗》等拓展文本，对接高考真题，引导学生迁移运用所学，分析道具背后的文化隐喻与时代内涵。课堂最后，学生以生活物品为道具创作闪小说，实现了从文本解读到审美创作的能力跃升。整堂课以任务驱动探究，以情境激活思维，为高三小说专题复习提供了可复制的范式。

雨花台中学岱山校区王子秋老师则以《“真的人物”——〈红楼梦〉“宝玉挨打”“黛玉葬花”探究》为题，为高一（2）班的学生呈现了一堂沉浸式整本书阅读探究课。王老师以“为何将宝玉挨打与黛玉葬花两个情节放在一起探究”为核心问题，引导学生从宝黛关系的发展脉络入手，梳理两大事件在人物塑造、情感表达、主题深化上的内在关联，带领学生走进“真的人物”的内心世界，体会《红楼梦》中复杂的人性与深刻的悲剧意蕴。课堂以问题链驱动探究，以文本细读落实素养，让学生在对比研读中读懂人物、读懂作品，为高一整本书阅读教学提供了鲜活的实践案例。

示范课结束后，包旭东老师对两堂课进行了精准、深入的点评与指导。包老师指出，两堂课均紧扣“梳理与探究”的学习方式，体现了大单元教学的理念：魏娟老师的高三复习课，以道具为抓手，构建了完整的知识梳理与探究路径，实现了教考衔接与素养落地的统一；王子秋老师的高一探究课，以关键情节为切入点，引导学生在文本细读中探究人物与主题，为整本书阅读教学提供了清晰的思路。包老师强调，高中语文教学要以学生为主体，让学生以“专家的思维”去思考，在梳理中构建体系，在探究中发展思维，推动学习方式的真正改变。

活动最后，董健老师对本次联合教研活动进行了总结。他表示，本次活动聚焦“单元梳理与探究”，为全区高中语文教师搭建了交流学习的平台，两堂示范课为不同学段的语文教学提供了优质范例。希望全体教师以本次活动为契机，深入探索“梳理与探究”学习方式的有效路径，推动高中语文教学质量再上新台阶。