开题论证明思路 研思笃行育素养——省级重点课题《指向创新思维培育的高中物理自制教具开发与应用研究》开题论证会

教以潜心，研以致远，课题研究是教育教学的内在动力，更是培育学生核心素养、赋能教师专业成长的重要抓手。2026年3月19日，由我校袁锦成老师、勾俊华副校长主持的省级重点课题《指向创新思维培育的高中物理自制教具开发与应用研究》开题论证会，在国际部二楼会议室顺利召开。市区教科研专家齐聚校园，精准把脉课题方向，为物理教学创新与课题研究提质增效指明路径。

    首先，袁锦成老师陈述了《指向创新思维培育的高中物理自制教具开发与应用研究》开题报告，他从该课题的选题起因、已有研究述评、对课题的认识与理解、研究的目标与内容、研究计划等方面进行了重点突出详略得当的汇报。

袁锦成老师提到创新思维培育已成为全球教育改革的核心议题，本研究聚焦高中物理自制教具这一独特视角，深入探索其与创新思维培育的内在关联机制，拓展自制教具教学理论内涵。高中物理自制教具开发与应用，对学生而言，可以在制作教具的实践中理解物理原理，提高分析问题和解决问题的能力，从而不断提升核心素养；对教师而言，可以帮助教师提升自制教具的能力和意识，促使教师更新教育观念，拓宽知识视野，推动教学创新，提升专业素养。在课题研究过程中，课题组成员已经进行了大量文献学习和研究，开展自制教具相关技术专项培训，涵盖低成本材料创新应用、数字传感技术（中将科技、苏威尔、朗威等传感器）、3D打印、激光雕刻工艺及简易AR技术实操，研究各类技术在物理教具制作中的数据采集、实验优化原理，掌握基于教材实验的教具创新改造方法。

接下来几位专家对课题的可行性进行了评估，并提出相应意见。专家们一致认为课题团队前期研究积淀深厚、成果丰硕，主持人准备充分尽显研究责任心；课题立项契合拔尖创新人才培养要求，直击物理教学痛点，研教融合特征显著，兼具前瞻性与现实意义。他们认为课题设计极具巧思，以创新思维培育为核心、聚焦高中物理自制教具开发，做到大小兼顾、虚实结合、远近相融，落地性与实践价值突出。他们还强调课题要聚焦物理核心素养，提炼与自制教具有强关联的创新素养维度，明确其与教具开发、应用环节的逻辑关联，覆盖师生双主体，开发教具与创新素养培育的表现性量表。强调以过程性评价、课堂观察、师生访谈等方式开展实证研究，规避空泛评价；借助教育评价理论，搭建创新思维培育前后测评价图谱，明确学生能力提升效果，重点打磨课题评价研究模块。他们建议课题组梳理可复制、可推广的师生共创教具流程，明确各环节步骤；重点研究教具制作过程对学生创新思维、动手实践能力的培养机制，将其纳入研究成果。

最后勾俊华副校长代表课题组郑重表态，团队将认真吸纳各位专家的宝贵建议，紧扣新课标要求锚定研究方向，细化研究任务、夯实研究过程，把课题研究与日常教学深度融合，以教科研赋能课堂、以课题研究培育学生核心素养，真正实现教与研相伴相行、协同生长，全力交出高质量研究成果。