2010-2011学年第一学期雨花台中学9月份德育工作简报

一．工作回顾

【会议类】

1、2010年8月29日下午，2010-2011学年第一学期第一次班主任会议在学术交流中心召开。德育处曹晓旻主任就德育处工作分工、开学初期班级工作的开展进行了详细安排，使各个班级明确了新学期德育工作。德育处杨永忠副主任就学生申请助学券问题、住宿问题的办理进行详细安排。随后，团委刘翚副书记对团委工作、学生会工作等进行了具体安排。最后，冯志强副校长就班主任工作提出了五点希望。

2. 9月20日中午，新社团指导教师会议在南校区学术交流中心举行。为丰富初一同学的校园生活，在多位老师的共同努力下，新初一共成立22个学生社团。徐云旺副校长对新初一的社团工作提出了要求，希望新初一社团能够办出自己的特色，充分开发学生潜能，展现学生成果。

3. 9月21日中午，在学术交流中心举行助理班主任聘任大会。共聘任七位助理班主任。曹晓旻主任强调了助理班主任的职责及工作内容。随后，徐俊老师作为助理班主任代表发言。最后，冯志强副校长对助理班主任提出了进一步要求，要走进学生，融入班级，逐步成为一名优秀、智慧的班主任。

4.本月共召开4次年级部主任例会，传达校长办公会精神，通报六文明考核结果，研讨德育工作，布置下一周重要工作。

【常规类】

1.文明值勤按计划进行，值班学生都能按时到岗，认真值勤。班主任老师发挥了主导作用，每天坚持7点到岗，早、晚在校园内巡视，及时反馈信息。促使学生日常行为习惯不断提高到更高的层次。

2.召开了5次主题班会，分别是：

第一周主题班会：开学教育：做文雅的雨中学生

第二周主题班会：做一个有道德的人

第三周主题班会：班级常规教育

第四主题班会：学习《弟子规》

 3.举行了5次升旗仪式

9月6日早晨，我校全体师生在国旗广场举行2010年-2011学年度第一学期第二周升旗仪式暨“三范”班级颁奖仪式。在升旗仪式结束后，穆耕森校长、侯唯华书记、冯志强副校长、杭秉全副校长、徐云旺副校长等校领导分别为2009-2010学年度南京市先进集体、我校“模范”班级、“示范”班级、“规范”班级颁发奖状。颁奖结束后，荣获南京市先进集体和我校“模范”班级称号的初二（9）班班主任王红老师上台发表获奖感言。

9月10日，是全国第26个教师节，全体师生在国旗广场隆重集会庆祝教师节。初三（13）班的同学排列成心形队列，代表全校同学给老师们送上祝福。

9月13日清晨，全体师生聚集国旗广场参加本学期第三周升旗仪式。初三（12）班的林美好同学以“珍爱我们第二个家”为题做国旗下演讲。初三（12）班同学组成绿叶的形状，呼吁大家在平时的生活中珍爱校园——我们第二个家，希望每一位同学以诚挚的热情、文雅的举止，创建出和谐、温馨的校园环境。

9月20日清晨，在本学期第四周升旗仪式上，三（11）班董程宁同学以“让雅言之花开遍校园”为题做国旗下演讲。初三（11）班排出了花的图形，希望同学们携起手，一起来净化语言，让雅言之花开遍美丽的校园。

9月27日，第五周室内升旗仪式，初三（10）班同学以“我的祖国”为题做国旗下讲话。

4.启动“扶苗”助学、奖学金申请工作，国庆后报南京市“扶苗基金会”，为品学兼优的贫困学生争取助学、奖学金。

5． 9月6日：“迎接新学期”、“欢庆教师节”黑板报文化检查评比

一等奖：

初三（8）班    初二（5）班    初二（3）班    初三（7）班

初一（14）班   初三（9）班    初二（14）班   初二（9）班

初一（12）班   初三（13）班   初一（4）班    初二（1）班

初三（4）班    初一（11）班   初三（6）班    初三（1）班

二等奖：

初二（10）班    初三（12）班    初一（2）班    初一（6）班 

初二（2）班     初二（12）班    初二（8）班    初二（4）班 

初一（5）班     初一（8）班     初三（11）班

三等奖：

初三（10）班    初二（6）班    初一（3）班    初一（1）班 

初一（7）班     初一（13）班   初三（5）班    初三（3）班 

初二（7）班     初二（13）班

附：部分一等奖黑板报作品

5、社团活动开始

9月25日，我校社团招生开始了，共有22个社团可供初一新同学选择，同学们都报了自己喜欢的社团，有些社团的名额供不应求，图为初一同学在观看社团招新海报。9月27日，社团课有秩序开展。

6． 选拔和训练新一批仪仗队员。

【活动类】

1、中秋节送温暖，月圆人团圆

9月21日，初二（4）班的同学来到我校在社区的志愿者服务基地---喜迎门老年公寓开展送温暖活动。 在敬老院管理员亲切指引下，志愿者们看望了生活在那里的老人们，为敬老院送去了水果、牛奶和月饼，同时还详细询问老人的生活状况，向老人们送去了中秋的美好祝福。

2、传承国学经典 煅造雨中精神

9月27日，我校启动德育校本课程，号召全体学生诵记《弟子规》，学习国学经典，传承民族文化。雨花台中学“为了师生可持续发展的幸福”、“培养学生带得走的能力”等思想正是《弟子规》倡导的教育观和学习观在当代的延伸，是对中华传统教育思想和现代教育理念的高度诠释、朴素应用。为此，我们把《弟子规》表达的内涵和雨花台中学的办学理念有机结合，掌握其内在的精神实质，并以此来指导我们的学习和生活。

 

 

冯志强副校长对我校九月德育工作的点评：

紧张而有序的九月，在德育处、年级部的共同努力下学校的各项德育工作能紧紧围绕学校提出的“井然有序，氛围和谐”的开学要求扎实推进，各项工作成效显著。尤其在围绕学校中长期德育发展纲要的探索和引进国学经典《弟子规》的思考，更是体现了我们雨中德育团队的智慧。新的学期，我们要在继续抓实抓好各项德育活动的同时，紧紧围绕班主任队伍建设，一同探索，认真思考，努力打造一支专业化水平较高且相对稳定的班主任队伍。

 

 

 

 

2010年9月份班主任考核统计表

班 级	六  文   明							黑 板 报	主 题 班 会	班 务 处 理	重 大 活 动	偶 发 事 件	参 加 会 议	上 交 材 料	合 计
	班主任	守时	午 自 习	举止	语言	仪表	卫 生
一(1)	陶新凤	-1					-2	+2	-2					+3	300
一(2)	张国林							+3						+6	309
一(3)	张  敏						-2	+2	-2					+6	304
一(4)	倪丽娟		-2					+5						+6	309
一(5)	龚  娟			-2			-1	+3						+6	306
一(6)	蒋  俊		-2				-1	+3						+6	306
一(7)	李  芳					-1	-5	+2						+6	302
一(8)	周文明			-2		-1	-5	+3	-2					+6	299
一(9)	王  桃		-2					+1						+6	305
一(10)	戴国庆		-2	-2		-1	-6	+1	-2					+6	294
一（11）	杨学兰						-2	+5	-2					+3	304
一（12）	王群丽				-2		-4	+5						+6	305
一（13）	杨秀华						-3	+2						+3	302
一（14）	路  玲		-2				-3	+5						+6	306
二(1)	刘  浏		-2					+5						+6	309
二(2)	张  蕾		-2				-1	+3						+6	306
二(3)	蔡培梅		-2				-3	+5	-2					+3	301
二(4)	孙  洁						-1	+3	-2					+6	306
二(5)	安  勇			-2		-1		+5						+6	308
二(6)	蔡春燕			-4			-2	+2	-4					+6	298
二(7)	向  莉						-3	+2						+6	305
二(8)	钱春红						-2	+3						+6	307
二(9)	华  军			-4			-2	+5						+6	305
二（10）	周  静							+3						+6	309
二（11）	朱  振						-1	+1	-2					+6	304
二（12）	傅  砚		-2				-1	+3						+6	306
二（13）	曹  寅						-1	+2	-2					+6	305
二（14）	周晓丽	-1						+5						+6	310
三（1）	孙  苹	-1					-1	+5						+6	309
三（2）	张  睿			-2		-12	-2	+1						+6	291
三（3）	张米凤			-2		-1	-2	+2						+6	303
三（4）	汪书亮	-2						+5						+6	309
三（5）	王继虎	-4				-2	-2	+2						+6	300
三（6）	孙金昊	-1					-4	+5						+6	306
三（7）	张  艳	-1				-1	-1	+5						+6	308
三（8）	崔  暇	-1						+5						+6	310
三（9）	王  红							+5						+6	311
三（10）	李  娜	-2		-8		-2		+2	-5					+3	288
三(11)	朱  敏	-9				-1		+3						+6	299
三(12)	陈  娟	-2				-1		+3						+6	306
三(13)	李  静							+5	-2					+6	309

 

二、十月份主要工作

教育主题：“爱我中华”（爱国主义教育）

1、庆祝建国六十一周年，以“我与祖国共成长”为主题，开展系列活动（黑板报、主题班会、征文、演讲比赛等）。

2、爱国主义影视作品观评比赛。

3、深入开展德育校本课程“弟子规”学习活动。

4. 学生会干部竞选。

5、每月一志愿活动。

6、主题班会：“扬爱国旗帜，展青春风采”、 学习方法交流、人人争做志愿者、常规教育等。

7、新、老国旗班交接

8、团支书、中队长干部例会（两周一次），推优入团工作

9、召开全体班主任会、年级部主任会、新一届学代会

10、社团活动的正常有序开展

三．德育经验交流

在实践中反思与提高

                   ——读《班主任兵法》

初一年级部 周文明

    随着期待已久的暑假的到来，身心放松的同时，也容易生麻痹之思想。7月中旬，我打开了积累已久但尚未观览的《班主任兵法》（以下简称《兵法》），似乎得到角色的回归与体验。

    坦诚地说，起先我并不习惯用“兵法”这样的语言方式来描述这种教育中的剑拔弩张的师生关系。 但是阅读本书以后，发现书籍中的基本观点与诸多教育名流的基本观点一致的，只不过改变一种语言方式，而且其中的某些做法也值得参考。

    根据资料推测，万纬老师可能是1996年前后参加教育工作的，所反映的教育现状可能与我们现在的某些情况几乎是同出一辄。在《兵法》的“序言”篇，他结合了个人工作经历与体验谈了一个重要的观点：爱学生是前提，爱学生是“永恒的真理”，而且强调要在“爱”这个前提下与学生“斗智斗勇”“把教师放到与学生平等的地位上”。乃至于在“理论篇”之“应变篇”中比较客观地告诉老师作为一个凡夫俗子如何学会改变工作方法，学会表现爱，哪怕是不爱，也得学会表现爱。这是基于实践基础上的对于师生关系的比较细腻的理解，这种理解也容易让普通的一线教师的接受的一种熟悉的表达。

    在“理论篇”之“引言”篇，万纬老师用一个禅宗故事，用大胆、清醒而富有挑战性的语言告诫教师们：“教师和学生天生就不是同一战壕里的人，教师与学生永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题”，所以教师不应该犯两个错误：

    其一：“让学生来做师生冲突的评判者”

    其二：“在师生冲突中帮助学生”

    他认为“公正的教师让学生服气，智慧的教师让学生佩服。”

    万老师的这些基本思想是十分重要的，奠定了下面“理论篇”的基本套路。在“理论篇”里，他提出了教师学会“自保”的几个办法：知识渊博、幽默或者热爱体育，他认为这些是赢得学生青睐，改善师生关系的“自保”之术。在“攻心篇”里面，他强调了解学生心理、学会随机应变、用“心罚”来改变学生等教育方法。在“战略战术”篇里，他指出战术上重视学生，学会尊重他们，关心、亲近他们，对于犯错误的孩子不能“一棍子打死”，不要耿耿于怀，要学会以德报怨，要学会宽容孩子。战略上，在处理学生问题的时候，要讲究策略，教师要学会反思自我的不足，在学生情绪激烈的时候，要学会退让一步，避开其锋芒。另外要对学生中存在的不良倾向，要保持高度警惕的头脑。在“阵地战”一文中，他指出“主动处理”与“被动处理”这两种不得不面对的处理班级问题的方式，尤其是始料不及的被动局面，往往很令班主任棘手。比如班级发生偷窃事件，万老师认为是很被动的，“某老师先是对学生做了一番声情并茂的思想工作以后，给作案者施加一定的心理压力，然后采取巧妙的手段，比如说做一个大的空纸箱放在一个房间里面，全班同学每个人排队走进去，把手放进去再拿出来，最终丢失的东西出现了，但是也保全了偷窃者的颜面。”这是一个非常有趣的办法，也许在某些小学生那里可以实现，但是这个处理问题的方式是否可以在所有老师所有班级那里得以实现其有效性，尚待探索，但是至少体现了班主任老师的探索与钻研精神，就这一点来说，是至关重要的。在“运动战”一文中，万老师提出：要打心理战，灵活机动，出其不意。“游击战”一文，他提出在教育工作中，也得运用“敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追，诱敌深入，各个击破”的策略，针对不同类型的学生，采取不同的办法，比如“等学生冷静下来以后，可以‘骚扰’一下他。问冲动的学生，你上次那么不冷静是不是准备打老师啊？问自暴自弃的学生，你一直考不及格，将来有什么打算啊？……”等等，针对不同的学生，采取不同的问法，以期得到预期的效果。在“谋攻篇”中，他指出“教育部门要给学校充分的自由度，学校要给教师充分的自由度，学校领导不要具体干涉教师的教育和教学工作，任课教师做学生思想工作时，班主任和其他教师不要过多干涉。”这样的富有经验型的有利于工作实际的思想。他还提出教师要改变工作方法，让学生喜欢。提出了教育“要按照规律办事，尊重事实，尊重实践。”这样比较大气的理论观点。在“行篇”里，他认为教师对于后进生，要保持一颗平常心，不要过于严厉，“一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误”。在“势篇”里，他指出“出奇制胜”的教育观点，在“地利篇”里，他提出“室外不宜深入的个别谈话”现象，“座谈会要有宽松平等的氛围”，“批评学生要有居高临下的方式”“表扬学生要有合适的方式与地方”“冷处理群情激奋现象”“对上课没有精神的学生如何用热情去感染”“警告轻佻的学生”等富有实践性的观点和主张；在“集体篇”中，他指出了“班级制度”的重要性，榜样的力量，良好的班级舆论、集体荣誉感对于增强班级凝聚力的重要性等富有现实意义的重要现象和话题。在“预篇”里，万老师引用传统的“凡事预则立，不预则废”的观点，指出对于班级、对于突发事件，对于知识底蕴、对于说话等等都要进行“预”，体现了教育中对于班级各方面、各个细节进行前瞻的重视。除此以外他还在“气篇”要求养学生的“志气”“灵气”“运气”。在“轻重篇”里指出处理班级事物要注意轻重得体，“重”常规、原则、学生之虚，“轻”学生厚实处、非原则事、自己不熟悉之事以及其他不必走“重”之处。

    万老师在作品中所阐述的理论是基于实践基础上的理论，示例比较翔实，饶有趣味；他的理论又是可以指导实践的引人深思的，没有高高在上的虚荣。正因此，他在“实践篇”中则以比较翔实的教育事例给我们很多对于理论的怀想，从而引导着我们的教育实践。

     走进《兵法》之“实践篇”，我感受到的是一个个鲜活的教育事例，眼前浮现出与自己教育工作中出现的类似现象。我们来看看万老师是如何处理的。针对某一年初三的两个差班，某班级40个学生中有30名大“金刚”（万纬老师给他们的封号）他全身心扑入工作中，狠抓学生的预习、订正和作业环节，细致地抓实学生的作业环节，每一节课开始都细致的作业正误的数据统计，我们来看他的一个教育细节：“通常，上课的第一件事我都是讲评作业。我会这样开始：昨天的作业大家做得很不错。全对的同学有……，只错一题的同学有……。学生总是听得很认真。没有被叫到名字的同学还会有一些失望。对于一些作业非常差的同学，我偶尔也会直接批评：有两位同学做得非常差，他们是……讲到这里，我会稍微停顿一下，眼睛看着将被报到名字的那位同学。看着他脸上惊慌恐惧的神色，慢慢地说出他的名字。这一招比较残忍，如果在你看他的时候，发现他比较委屈，或者可能承受不住，你可以改口，这次就不报了，下次再胡乱做作业，一定不客气。于是大家松了一口气，上课正式开始。”在这个细节中，我们不难看出万纬老师善于对学生察言观色，进行语言的调控与细节的把握，既希望学生能进步也能比较好的观察学生的心理与自尊，这是为师者必须具备的教育能力。万老师就是因为善于抓住这些教育细节，和孩子们玩心理战术，让班级数学成绩在期末考试中蝉联年级第一。在他的教育故事《黔驴发威》篇中，万老师描述了初一新生在熟悉环境以后对于老师的试探情形：孩子们觉得万老师并不恐怖，“老师你有点像个弥勒佛”（开始，我不知道孩子们是不是把该老师的长相和性格综合起来说这样的话的，是不是万老师本人就是比较胖的那种。现在从网络渠道发现他并非这样，而是戴着眼镜，并不发胖，比较年轻，甚至看起来比较斯文的那种。乃至网友评论他“像《唐伯虎点秋香》中周星驰饰演的唐伯虎”。）万老师是这样表达的：

    “一个月的时间马上就要到了，对班级学生的初步观察也基本上结束了。而我，对于每一名学生的基本情况也已基本做到心里有数。网撒了那么长的时间，该开始收了。我开始找班级的每一个学生谈话。告诉他我对他这一个月的观察结果。告诉他这一个月他做了哪些比较好的事情，参与了哪些不好的事情，告诉他身上的哪些品质是可贵的，还有哪些缺点需要花大力气克服。对不同的学生，我谈话的方式会稍微有点区别。我从比较好的学生开始谈起，对一些有领导和组织能力的学生，我也表达了鼓励他们参与竞选的想法。那几个调皮捣蛋，‘作恶多端’的学生，我把他们留到最后，慢慢‘享用’。”

   “ 和他们的谈话，我是非常严肃的。我有一本小本子，上面这一个月的各个学生的表现记得清清楚楚。与其他学生的谈话，我通常都是从谈优点开始。但是对那几名学生，我开门见山，单刀直入：某日某时，抄了一次作业。某日某时，骂过一次同学。事无巨细，毫不含糊。每说一件事，都要问属实吗？铁证如山，都要让他点头。等到他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记给他指明一条生路。哪些错误时必须要秋后算账的，太严重的，必须向家长通报；哪些错误，去向别人道个歉，即不予追究；哪些错误暂时记着，若是从此改正，便既往不咎，若是再犯，从重处罚。最后问他同意不同意。同意之后，便适当给点抚慰，告诉他身上哪些品质老师还是很喜欢的。开学初也做过几件好事等等。”

    通过上述细节描述，我们不难发现在他的教育生涯中，用心思、抓细节、立威严、求效果、明目标、严慈相济等教育思想与行为特征。对于一名年轻教师来说，实为难能可贵，非常值得我们学习。

   在“实践篇”的接下来几十个章节里，他还描述了利用暑期家访、以德立威、富有同情心、上思想品德课是学生说脏话、校园内意外伤害事故、住宿女生对生活老师出言不逊、学生欺侮很老实的老师，如何责罚他们抄写英语音标小册子、学生之间分帮派、学生上网络游戏如何上网吧捉拿、学生丢失“好译通”词典、针对离异家庭孩子等诸多教育案例。这些案例材料鲜活， 是万老师的教育心血与智慧的结晶，凝聚了万老师对于教育的深刻与高远的追求。这些案例与华师大叶澜教授倡导的生命化教育、教育理论研究家北师大教授肖川、倡导爱心与真诚的教育者李镇西等教育名人的某些教育方式有实践上和思想上的一致性，它抛弃了仅仅把孩子当成天使的教育观的浪漫玄想，也绝非天马行空般的忽悠描述，与生命化教育的理念不谋而合，其谋划问题的细致与精巧，完全可以成为我们教育过程中的实践参照。

 

“我不能容忍你对我的忽视”

——谈谈中等生的教育问题

初二年级部  钱春红

理论上，我们作为老师都知道应该博爱，爱每一个学生，不歧视、不忽视、不偏爱；事实上，我承认我没有完全做到。一定有过这样一些情况：他站在你面前，有一瞬间你忘却了他的名字；对着甲同学，你却喊出了乙同学的名字……也许你会尽力掩饰这种尴尬，也许下一秒你就立刻反应过来了，但是我们心里清楚伤害已经造成。他是谁？他在班级不会调皮捣蛋，不至于让人头疼；他也没有出类拔萃的成绩让老师侧目；他总是安静的坐在自己的位置上，总是低着头走路……他，是中等生。

“我不能容忍你对我的忽视！”如果给中等生一个机会，他们一定会对这样对我喊。惭愧！羞愧！一想到这个问题，我就有一种不可饶恕的罪恶感。什么崇高的教育理念都不及这句话的震撼力量。每一个孩子，从他离开父母走进学校，没有一个人不渴望被老师关注，谁也不希望自己被遗忘在角落里。如果在他长期的学校生活中，一直得不到老师的关爱，很难想象他会产生怎样的心理。幸好，我及时认识到了这个问题的严重性。

暑假阅读了《新时期怎样做好班主任》这本书，书里涉及的内容很多，唯有一段话我记忆犹新：班主任要常自省，省则醒，醒则清，清则明，坚持不懈，相因成习，永远保持清醒的头脑，保持高度的警觉，既有他知之明，又有自知之明，班主任工作就会求得不断地发展和进步。说的真是对极了！班主任常常用惯性思维思考、工作，这种方式带来的结果往往就是被两头牵制，忽略了中间群体。带着这种“自省”，我思考着班级里的中等生现象。

中等生的“被”忽视，如果从学生身上找原因，恐怕其根源还在于学生或深或浅的自卑心理。作为教师，我们往往看不到他们的眼神，因为他总是深深的把头埋着。这让我联想起一件事。小杨在班级中规中矩，成绩中不溜秋，大概在30名左右的样子。有一回成绩稍有退步，把他喊到办公室，想了解一下原因。刚问了句：“你知道我为什么叫你来吗？”他的眼泪就掉下来了，眼泪掉在哪儿呢？没有经过脸颊、身体，而是从眼眶直接就掉地上了，等于说他的头几乎和身体呈90度了。小杨本身没有犯什么错误，我的本意也不是批评，但是在他看来他却无法原谅自己考得倒退10名，这倒退的名次让他抬不起头来，觉得愧对老师家长。这种孩子很容易自责，自责越多压力越大，小小的肩膀怎么能承受这么多的压力呢？本身就觉得自己不如人家好，拼了命的想要证明自己，结果并不如人意，再加上不善于与人交往，总是把所有的苦一个人扛。久而久之，便养成了一种自卑心理。谁说孩子比大人幸福快乐呢？学校就是一个微型社会，孩子们要在这里体验人生百味。初中正是孩子们心智走向成熟的关键期，是人生定位的关键期，如果在这个微型社会处理不好，将来真正踏上成人的复杂社会，恐怕会带来诸多遗憾。一想到这，倍觉作为一个初中班主任的责任之重大。

其实我想说的意思是，改变中等生被忽视的现象，要改变老师的态度，也要改变中等生的现有心理，需得双管齐下。

首先，我作为班主任，要时刻提醒自己，我们班级是51位学生，而不是20人。就像以前一样，每天早上起来对自己说一遍：今天不要对学生生气、发火，以后还要加一句：不要忽视中等生某某某。我想这样做效果肯定会有，它会影响到我一天的工作状态。不仅提醒自己，还要提醒任课老师，要经常在办公室把中等生拿出来聊聊，提醒任课老师班上还有这样一位不太受关注的学生。我们班51位学生，假设有30个中等生，如果我把他们的潜力都挖掘出来，哇！不敢想象，那将是一个怎样优秀的集体！而我坚信，每个人都拥有一座宝藏，我要做的是带领我的孩子们挖掘那个可能他们自己都没有意识到的宝藏。理想多么美好！

接着，我要铺出通往理想的小路——诸多可行的小细节。班委会、课代表中一定要有中等生的身影；要主动创造机会，提供他们展示自己特长的机会，比如开展各种诸如踢毽子啦、跳绳啦、书写啦之类的竞赛活动，鼓励他们积极参与活动，发挥特长，增强信心；班级演讲要持之以恒，每个人都要求上台大声演讲；元旦联欢会也一定要让每个人都有节目，我们需要的不仅是观众，更需要策划者、参与者；班级文化、黑板报、走廊文化一定要有他们的作品，算起来，所有学科的小报一学年下来也有不少了，班级绝大部分人都是认真做的，确实每次粘贴上墙的总是那么几个人，一年下来，自己的作品一次都没有被张贴，哎，我都不晓得接下来他们还会不会认真做了。幸亏我意识到了。所以轮着来，确保每人每学期至少有一次机会。我想我的这些小细节还会不断地丰富，我一个人想不过来，我还有51员大将，我甚至想召开一个关于中等生的主题班会，从我的自我反省开始，让中等生敞开心扉讲自己内心的真实想法，大家群策群力，同心协力，班级一定会蒸蒸日上。

第三，发挥家长的作用。班主任如果单枪匹马的干，有的时候往往吃力不讨好。中等生在家里也是父母的掌心宝。在学校他可能封闭了自己，让我们不能全面了解这个孩子，但是做父母的肯定清楚。经常和家长沟通、联系，不应该让他成为部分人的专属品。老师在家长面前、家长在老师面前经常鼓励、表扬孩子。家长、老师、班级同学，共同营造氛围，让他觉得自己不再被忽视，自然他的自信心会提高。总有一天，中等生也能成为优等生。