2009-2010学年第一学期雨花台中学1月份德育工作简报

一．工作回顾

【会议类】

1、1月13日下午3：50召开全体班主任会、德育工作经验交流会。1月28日召开全体班主任会议暨新春茶话会。会议首先为获得“双十佳”的班级颁奖，随后曹晓旻主任做了工作小结。两位班主任代表朱敏老师和曹寅老师做了经验交流。最后侯书记、周校长、冯校长做了总结性发言。

2.每周二召开年级部主任、副主任会。对上一周的工作进行总结和反思，布置下一周的工作，及时向年级部反馈各项检查和评比的结果。

3.召开学生会例会、各班团支部书记会、各班中队委员会，布置近期的工作。

 

【常规类】

1.文明值勤按计划进行，初二11、12班、初一6、7、8班学生都能按时到岗，

认真值勤。班主任老师发挥了主导作用，每天坚持7点到岗，早中晚在校园内巡视，及时反馈信息。促使学生日常行为习惯不断提高到更高的层次。

 

2.召开了3次主题班会，分别是：

第19周主题班会：走进2010

第20周主题班会：打响新年第一枪 （期末复习动员）

第21周主题班会：诚信考试，从我开始

 

3.举行了3次升旗仪式

元月4日清晨，周茜常务副校长代表校领导作新年致辞。周校长对09年的工作做了全面的总结，对老师和同学们在过去的一年里取得的成绩给予了充分地肯定。同时希望老师和同学们能够在新的一年里百尺竿头，更进一步，在2010年里再创精彩与辉煌，周校长还勉励广大师生牢记校训“择高处立，就平地坐，向宽处行”，怀揣梦想与责任，脚踏实地，努力奋进。最后，周校长满怀深情地祝愿同学们学业进步，快乐成长；祝愿老师们工作愉快，身体安康！初三（12）班的同学排成“2010，FLY（飞翔）”的造型，代表着对新年的祝福与期望。

元月11日清晨，初三（6）班学生代表做了主题为《在反思中成长》的国旗下讲话，号召雨中学子要在新的一年，学会反思、在反思中前进、在前进中成长、在成长中收获人生的硕果。

  

   元月18日清晨，第21周晨会上，教务处张睿主任做了期末考试动员。希望全校同学能够诚信考试，展示最真实的自我，并预祝同学们能够在期末考试中取得成功。

4. 1月4日：迎新年黑板报、走廊文化检查评比，学生仪表检查。

一等奖（按得分高低为序）：

初二（8）班（崔暇）；  初二（7）班（张艳）；   初二（9）班（王红）；

初二（13）班（李静）； 初三（6）班（陈娟）；   初二（6）班（蒋俊）；

初一（10）班（周静）； 初一（12）班（周文明）；初二（1）班（孙苹）；  

初一（2）班（张蕾）；

二等奖：

初一（1）班； 初一（3）班； 初一（8）班； 初一（14）班；

初二（4）班； 初二（10）班；初二（11）班；初二（12）班；

初三（5）班； 初三（7）班； 初三（8）班； 初三（11）班；

初三（12）班

其余班级获得三等奖。

5.开展“英语节”“体育节”主题走廊文化评比。结果如下

一等奖（按得分高低为序）：

1.初一（14）班（宋安莲）；  2.初二（1）班（孙苹）；   3.初一（3）班（凌宏）；

4.初二（8）班（崔暇）；     5.初二（7）班（张艳）；   6.初一（8）班（钱春红）；

7.初二（12）班（陈非飞）；  8.初二（4）班（汪书亮）； 9.初二（6）班（蒋俊）；

10.初一（9）班（华军）；    11.初一（10）班（周静）； 12.初二（11）班（朱敏）；

13.初三（10）班（陶新凤）； 14.初三（11）班（周晓丽） 15.初一（6）班（姜华）

其余班级获得二等奖。

注：从检查评比的情况来看，各班的走廊文化各具特色，且都具有一定的水准，因此本次评比不设三等奖。

 

 

 

 

 

 

 

2010年1月份班级考核统计表

班 级	六  文   明							黑 板 报	常 规 抽 查	班 务 处 理	重 大 活 动	偶 发 事 件	参 加 会 议	上 交 材 料	合 计
	班主任	守时	午 休	举止	语言	仪表	卫生 打扫
一(1)	刘浏					-1									299
一(2)	张蕾														300
一(3)	凌宏					-1									299
一(4)	孙洁														300
一(5)	安勇					-1									299
一(6)	姜华	-2													298
一(7)	向莉		-2			-1									297
一(8)	钱春红														300
一(9)	华军														300
一(10)	周静	-1													299
一（11）	朱振					-2									298
一（12）	周文明		-2												298
一（13）	曹寅														300
一（14）	宋安莲														300
二(1)	孙苹														300
二(2)	袁泉		-14	-4		-4									278
二(3)	杨华														300
二(4)	汪书亮														300
二(5)	王继虎		-4			-1									295
二(6)	蒋俊		-2			-1									297
二(7)	张艳														300
二(8)	崔暇		-2												298
二(9)	王红														300
二（10）	王桃														300
二（11）	朱敏		-2												298
二（12）	陈非飞														300
二（13）	李静														300
三（1）	谭传金					-2									298
三（2）	夏开艳														300
三（3）	邵华		-2	-2											296
三（4）	林林			-4		-2									294
三（5）	杨学兰					-1									299
三（6）	陈娟	-1													299
三（7）	张宏伟			-2											298
三（8）	张国林	-1													299
三（9）	孙金园			-2											298
三（10）	陶新凤			-2											298
三（11）	周晓丽														300
三（12）	杨昭燕	-4													296

 

 

 

二．南校区德育处2010年2月主要工作安排

1.制定开学工作计划。20日上午召开处务会、明确处内人员职责和各项管理要求，确立本学期德育工作目标，工作思路和主要工作。

2.21日下午召开南校区全体班主任、年级部主任会，会上和班主任明确开学工作的要求。

3. 22日晨举行开学典礼、“三范”班级表彰大会。周茜常务副校长致新年贺词。校领导给获得“三范”班级荣誉称号的班级颁发奖状。初三学生代表发言。

4.22日下午第4节课，初一集会庆祝南京申办“青奥会”成功。

5. 第一期黑板报“虎年我最棒”检查，发型服饰、班级文化检查。

6.22日下午各班召开主题班会：“在春天播种希望”。

7.助学券的审核、统计；校服补订工作。    

 

三．德育工作经验交流

做一位善于赏识的班主任

—班主任经验交流

朱  敏

都说初中班主任难当，初二的班主任更难当。随着初中学习生活的稳定，对学习环境的熟悉，学生身理心理正不断发育成长，初二可谓多事之秋。此时的初二学生独立意识强，但独立能力并不强：想表现自己，让自己引人注目却又难辨是非；有较强的性意识，渴望与异性交往，希望得到异性的赏识青睐，却又难以把握正常的男女交往；对身边的一切充满好奇，常常难以拒绝网吧之类的不良诱惑等等。所以作为初二年级的班主任,如何做好引航人,引领学生安全渡过这些“急流险滩”就显得至关重要。这不仅需要我们班主任有充沛的工作热情，更要我们的爱心和巧妙的工作艺术，通过这些年班主任工作的探索和学习，我从魏书生老师和赏识教育专家周弘老师那里得到了启发:初二的班主任应该是个善于赏识学生的班主任。在这一学期的班级管理中我一直在实践着这个理念。现将我的一些做法与各位同仁们交流。

    我认为一位善于赏识的班主任应该做好三方面的工作：自己用爱心去赏识学生；引导学生赏识自己，赏识别人，让家长赏识自己的孩子。

一、用爱心去赏识学生，低标准、严要求。

以前，我总认为班主任应该是个“医生”,专门找出学生的缺点，然后批评教育，并督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。为此,我的眼睛总是盯着学生的缺点,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是肯定鼓励,而是立刻再找出一个不足,让学生时刻夹着尾巴做人。可这样做的结果换来的常常是自己大动肝火、心烦气躁。后来,我学习魏书生老师《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，我找到了失败的根本原因在于：我总让学生“失败”,学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败,马不停蹄地给学生找缺点,让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人,以致学生看不到一点希望和光明,不管怎样努力,都达不到老师的要求,一次次的挫败感最终磨掉了学生的信心,“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”。明白自己失败的原因后,我开始调整自己的工作方法,从学生的角度出发,从这一时期学生的心理特点出发,用全新的理念去指导自己的工作,对学生“优点不说不得了”,“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”,相反的，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准,严要求”,让学生跳一跳就够得着,让他们获得成功的喜悦,让他们在“我能行”中成长,但标准低,要求就一定要严,做得不好,我一定会惩罚学生,当然惩罚有一个原则:不侮辱学生,不贬低学生,让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做,惩罚的目的在于鞭策,而是传递老师对他的赏识和关心,告诉学生你能做好的,但你必须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师,尊敬老师,从而更努力地发展自己。

二、引导学生赏识自己,赏识别人。

我所带的初二（11）班是一个平行班级，这些孩子可能从小学开始就是被老师遗忘的角落，所以班上的学生经常在作文中写道“我是个差生”“我一无是处”他们总觉得活动啊，比赛啊，获奖啊永远和自己无关。为此在班上每隔几周,我就让学生门总结一下自己,看看近期又取得了哪些进步,再想一想,下一阶段你可能会获得哪些进步,具备哪些优势,把你的优点和即将具备的优点都写下来,经常看看,经常对照,经常自我鼓励,学会赏识自己,相信自己是最优秀的。此外，想到班上的有些孩子可能从来也没有机会展示自己，所以本学期的班级文化我就设计为“群星璀璨，我最闪耀”通过照片和文字让每个学生把自己最得意、最闪亮的一面展示出来，并告诉他们初二（11）班就是他们表现自我才华的舞台。在这样潜移默化的感染中我发现学生在变化。初一时候的各项活动都是我硬性摊派到人，参加的学生心不甘、情不愿，成绩也可想而知。现在，不论是学校还是班级活动，学生都热情高涨，从策划到组织到活动都能井井有条，不用我再费心。

仅仅赏识自己还是不够的，为了增强班级凝聚力，我还不断引导学生去赏识别人。我常鼓励学生要有正义感,要能真正地助人为乐,真正的同学情,哥们义气应表现在能帮助对方比原来更优秀,原来我在班上安置了“小密探”,刚开始,有部分同学对他们不理解,冷嘲热讽甚至打击报复,对这些同学,我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗？ 一般情况下,陌生人会提醒你吗？指出你的缺点,某某同学得到好处了吗 ┅┅陌生人不会提醒你,因为你的好坏与他不相干,同学指出你的缺点,他自己得不到什么,只是增加了竞争对手的实力,之所以这样他还要指出你的缺点,是因为他是你同学,同学情使他希望你能更优秀,对提出自己不足的人,应心存感激,对别人提出的问题,我们“有则改之,无则加勉”。我们应赏识对方的正直,善良,并要求自己也能这样做。对于学生中的早恋倾向,我不会粗暴地干涉,正如洪水一样,不该堵而该疏导,在祝贺他长大,懂得欣赏美的同时,让他(她)静下心来赏识对方,究竟是对方哪些优点吸引了他的目光,再想想对方的优点他能否也具备,当你具备这些优点再回过来看对方,看自己,你会发现自己更优秀,引导学生学会取长补短的同时,明确爱情的花朵是最美的,但如果开得太早,开得不是季节,这朵花不仅开不大,开不美,而且很容易被摧毁。

三、让家长赏识自己的孩子。

我们班的家长,主要有这样两种:一种“望子成龙,望女成凤”型,他们和班主任一样,成天盯着孩子的缺点,以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点,喋喋不休,期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点,成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反,相信“树大自然直,要成人自成人”,对孩子不管不问,有的甚至常年在外挣钱,让孩子跟着祖辈甚至一个人在家,这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子,看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值。为了解决这个问题,我抽空上门家访、请到学校或以电话短信等方式与家长交流。对第一种家长,我们谈孩子的优点,谈我们班主任工作的成败感受,谈赏识教育的理念方法,让家长改变观念,看到孩子的优点,看到希望,换种眼光看孩子,并经常与老师交流沟通,树孩子自信,帮孩子走过“青春十字路”。对第二种家长,则更多地讲家庭教育的重要性,讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题,同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。作生意赚钱收获与损失都看得见,但孩子荒废一年,往往将影响孩子的一生,这个损失将无法用金钱来衡量,帮孩子顺利走过这一时期,收获也许暂时看不到,但巨大的价值正蕴藏在孩子身上,相信自己的孩子,赏识自己的孩子,在孩子身上投资你的爱和精力,你将会收获幸福,总体来看,这种家访交流效果很好,只要家庭教育跟上了,班主任工作也就轻松了。

总之,要做好初二的班主任,首先要了解这一时期学生的身心特点,用我们的爱去赏识学生,关爱学生,唤起学生的自信,教给学生让自己优秀的办法,争取家长的理解和支持,我们这群引航人,才能顺利完成我们的任务,引领学生顺利渡过初二这个“急流险滩”。

                                                                                                             

用爱心关怀 用智慧斗勇

—09-10学年度班主任工作心得

  曹  寅

09年7月，我接到通知担任初一（13）班的班主任，从此，我成为了一名年轻的“主任”。这让我感到我的身上顿时多了一份沉甸甸的责任。在往日的岁月中，在我只担任任课教师的时候，就憧憬能早日走上班主任的岗位。一方面我觉得这是对我工作能力的一个锻炼；另外一方面，我希望能有一群属于我自己的孩子，我可以用我的人格和灵魂去感染、教育他们，陪着他们度过一个无悔的青春年华。

现在我的愿望实现了，我的心情很激动，有种“新官上任三把火”的感觉。新生第一天报到的时候，对他们来说，初中生活是他们人生中的一个新起点，对我来说，这也是我教师生涯的一个新起点。虽然之前考虑过很多，但猛然迎接了40多个孩子，还是隐约有种不知所措的感觉。于是，立刻去书店买了相关的书籍，先补充补充理论知识。

可是，纸上谈兵容易，实际操作困难。在带领这群孩子学习、生活的过程中，会遇到各种各样的问题，把书本的知识照搬照抄是没有用的。于是，我一边借鉴书上传授的经验，一边累积自己的经验。

由于事先就有心理准备，所以面对这一群基础比较弱、学习习惯不好、较难管理的“平行班”的孩子，我并没有受到很多的打击。我把工作的重心放在树立学生们良好的日常行为规范上。我认为，学习成绩暂时不好不要紧，但常规绝对不能出问题，并且我坚信，如果能把良好的常规管理持之以恒，那成绩终归会渐渐提高的。

在这种想法的指导下，我在班级中着重强调“诚信”和“集体荣誉”这两个词。当孩子们发生状况时，主动承认错误并勇于承担责任的孩子，会受到“坦白从宽”的宽待；在班级需要的时候挺身而出无私奉献的孩子，会受到“隆重”的嘉奖。反之，我也时常抓住每一次教育他们的机会，给他们树立一种对自私自利、欺上瞒下行为感到厌恶和鄙夷的人生观、价值观。这一个学期以来，我们班渐渐形成了一种这样的风气，大家都抢着做好人好事，并且以服务他人为荣，以破坏班级荣誉、做错事情不敢承认、顶撞老师为耻，最后还形成了一支志愿者队伍，默默无闻、坚持不懈的奉献着自己微薄的力量。当学校组织各种活动的时候，孩子们都踊跃参加，并且尽自己最大的努力争取荣誉，虽然他们能力有限，但看见他们都尽力了，最终都能小有成绩，我就感到很欣慰。

当了一个学期的小小“主任”，我发现这个小“主任”其实一点也不小，每一位班主任都可以说是接近全能的人才。不仅要会教学，还要会育人、会管理，能知人善任，能妥善处理和家长的关系，会在孩子们犯错的时候与其斗智斗勇，会组织文艺节目，还得有长跑的耐力。工作量是比较大的，我的身体也常常处在疲惫的状态，但我的精神是充实的，与孩子们相处的过程中也有许多有趣的收获，相信每一位班主任都有类似的体验。当看到孩子们一天天的进步，当自己成功破获一起小型“案件”，当孩子们的身上渐渐能找到自己的影子，当常规检查反馈单上没有被批评而是被表扬时，心里总是有些小小的成就感。于是现在我更加确信，没有班主任经历的教师，教育生涯是不完整的。当班主任能让我更加接近这些孩子，去帮助他们，去感染他们，和孩子们在一起，我感觉自己也变得更加年轻。

更加让我感到庆幸的是，在我的周围有一群“美好”的同事。他们的勤奋、认真给我树立了榜样，他们时常用他们的经验给我指明方向，他们的帮助时常给我新的启发，让我在教育孩子们的过程中时常能想到一些新颖又效果不错的小点子。我时常觉得班主任们就是一群小超人，无论什么样的状况、无论什么样的困境，班主任们最终总能想到办法妥善的解决，然后又迎来下一批挑战，班主任们始终奋战在教育的第一线。

我想，这第一次当班主任的经验对我来说是弥足珍贵的。感谢学校给了年轻的我这样一个珍贵的机会。今后我还会继续努力，不断学习，真正给我的学生们一个充实而无悔的青春。