点 石 成 金

今年是我走上三尺讲台的第四年，也是做班主任的第四年。在这四年中，我所带的班级都是普通班，部分学生的行为习惯不良，学习成绩不优秀，我曾经苦恼过，也失望过。但是，随着与普通班学生的交往增多，在摩擦中我们更加了解、理解和相互尊重了。刘墉曾经在《跨一步，就成功中》这样写到：“多少钻石，多少水晶，多少润玉，被误看作砂石，愿这世上没有被埋没的人才，每个人都要发现自己的天才点。”其实，每一个学生都有自己的天才点，我的任务就是要发现每位学生身上的闪光点，让他发光发亮。

　　在我工作的第二个年头，我所带的班级高二（10）班中有一个叫朱征然的学生。他在班级的学习成绩排在倒数十名，作业经常不能按时完成，迟到现象屡次出现。在其他同学的眼中他是个十分平庸，甚至是个差生。但是，在一次文明值勤中，我安排他在学校的19路站台维持学生的上车秩序。他工作得十分负责，学生的上车秩序井井有条。在一周的值勤中，经常能够看到他制止初中生闯红灯现象的场景。给我印象最深的是有一个初中学生的公交月票没有钱，在为乘车困惑时，他竟然十分迅速地从自己的口袋里拿出月票帮助了那位初中学生。我当时看到这一幕，十分惊喜。在第二天，我向全班同学介绍了朱征然同学的事迹，全班同学自动地鼓掌，向他致意。我在那次班会中向学生说了这样一句话：“学习成绩不是衡量学生好坏的唯一标准”。这也与我们雨中的办学理念“促进学生和谐发展”是一致的。后来与家长的交流中，他的父母经常在我面前说：“朱征然就是说老班怎么好，他就是听班主任的话。”自那以后，朱征然各方面的表现都有了很大的改观。通过这件事，使我确立了自己带班理念“学习成绩不是衡量学生好坏的唯一标准，抓住学生的每次成长的机会。”

这个理念在我带高三（10）班的时候一直都贯彻着，当时班上有部分学生的学习基础很差，学习对于他们来说十分吃力，产生了弃学、厌学情绪。针对班级现状，我对学生一再强调我的理念。学习是一个过程，奋斗的过程比成绩的结果更加重要。我们不以简单的结果衡量自己，而是用过程来衡量。如果现在自己都不能克服困难，在学习的过程中，成为了一个失败者。那么以后呢？相反，现在正是我们锻炼自己意志力的时候，在学习的过程中，培养吃苦耐劳的能力。有了这种可贵的品质，终究会有一天，在自己的领域里成为一位成功者的。原先张越、夏祥等准备放弃的同学，一直坚持到最后的高考，虽然，没有获得良好的高考成绩，但是，为他们今年的复读，打下了良好的基础。

最重要的不是彼岸，而是大海。过程比结果更精彩更丰富。用心的学习过程，就能尽情体会和享受美好的高中时光。四星级学校验收前，高三（10）每一位同学通过广播操和升旗仪式的训练，把自己的行动融入到学校的发展中。2006年的元旦联欢会，高三（10）班的每一个成员感受学习过程的充实。至今，学校的校园电视台还记录着我们快乐的足迹。这些都增强了班级的凝聚力，使得原先认为成绩最差的班级可能会出现纪律混乱的局面没有出现，班级稳定而团结。在以“感恩”为主题的班会中，我全部放手由学生自己设计组织。我向学生说：“这又是一次感受过程的机会，大家好好掌握和体会。我们高三（10）是优秀的。你们大家一定能够成功”。结果班会很成功，很让人感动。获得学校班会评比一等奖。学生在班会中，全体起立向我表示感谢和道歉的情景，让我难忘。会后，我与几位问题学生又进行了交流，他们都主动地把自己过去许多的缺点一一罗列，表示下决心努力改正。自那以后，每位学生的责任心增强，班级常规工作到位，班级还获得了学校的“六文明”考核的一个月的满分。正如冰心老人所说“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝佛叶的人们踏着荆棘不觉得痛，有泪可流却不是悲凉。”我始终坚信：有爱才会有收获，也定会收到学生的尊敬和爱戴。

抓住学生的每次成长机会，必然要求十分了解学生。要了解学生，就要走进学生的空间，熟知学生的领域。在原来高三（10）班中有个学生叫做蒋圣达，是个头脑灵活，思维敏捷的学生。但又是个学习态度较差的学生。脾气暴躁，在家里和父母打骂。我进行了两次家访。了解到家里的氛围，他和他的爸爸是水火不容，要不就是不讲话，一讲话就是吵。其中原因之一是蒋圣达沉迷于网络。这个小孩从小父母溺爱，在家里如果他的要求不满足，就与父母“理论”。他在家里就是上网，甚至以身体不适为由，请假不来学校。在我第二次的家访中，独自一个人去他家。我按了门铃，他爸开了门，我推开他的房间，看见他坐在电脑前玩着游戏。这一情景我震惊，他惭愧。他无语地关了电脑。他的无言让我以平静的心情与他促膝谈心。在交谈中，他承认了自己沉迷于网络游戏，而且，也知道网络游戏对学生学习的危害，但是他觉得游戏给了他快乐，所以无法逃脱出来。我给他分析了原因。那时他的学习已经是很差了。有些学科基本不懂了，学习对于他来说失去了兴趣。关键在于他没有了成就感，但是在虚拟的网络游戏中，他经常成为胜利者，他喜欢的是一种被肯定的感觉。然后，我对他说：“如果你把学习甚至生活想象成你正在玩的游戏任务，那么，对于你来说，在真实的世界里你是游戏的失败者还是成功者呢？”他沉默了。我接着又问：“在虚拟的世界里，你可以通过你的努力和智慧，获得游戏中的药水和武林秘籍，不断使自己在游戏的中人物等级上升，增强自己的战斗力的目的是什么？”他的回答是：“不使自己游戏中的人物死亡。”我接着说：“这说明在你的心底，你从不认输，努力使自己是游戏中的王者。你很聪明才会把游戏玩地这么好，在虚拟网络中的网友尊重和羡慕你。你很愿意享受这么快乐。是不是？”他点了点头。我又说：“正是那份快乐的感觉让你逃离现实中的学习生活，沉迷于网络的。难道一直逃避下去吗！为什么不能在现实中，把自己百分之百的精力投入到学习中？现在的上课、作业和复习功课的过程，实际上就是你在不断寻找秘籍，去武装自己的过程。如果你不用心，那么，在这个既现实又真实的游戏中，永远都是一个小兵或是一个失败者。难道你愿意吗？”他沉思一会儿说：“不愿意”。我说：“那你应该怎么做呢？”他自己主动把网线拔了下来和家里的游戏盘送到了我的手里。他爸看到这一举动十分惊讶。我工作的成就感油然而生。我想能够得到这样的结果，在于我对他的喜爱空间的了解，正所谓“知己知彼，百战不殆”吧。

了解学生的空间，不等于完全占领学生的空间，而是，为了更好给与学生更大的空间。在高中阶段，学生基本向成人转变，思维和生活方式都在变化。他们有着自己的想法，希望得到别人的尊重。我们必须给学生尊重的空间。现在，每次开家长会都有许多家长，认为和自己的孩子无法交流。关键原因在于没有平等的对话，没有充分的尊重。在这段时间的学校晨跑中，我现在所带的高一（12）班，有一天有五六个男生，以身体不适为由没有去晨跑。 在这几名学生中肯定有不想去跑步的，我并没有训斥他们，而是让他们去办公室的接待室，坐在沙发上。在他们休息中，我询问他们哪里不舒服？要不要去校医室或医院去看病？他们一致回答：“不需要”。那我说你们的意思是要休息，所以不去跑步。那就在接待室一直休息好了，再去教室以更好的身体状态上课更好。说完一句话后，我感觉到学生在接待室里坐不住了，他们都要去上课。然后，我对学生说：“我很高兴你们身体已经好了”。他们去上课了。以后，那几个人晨跑都认真参加了。

现在我经常从报刊和广播中，看到和听到在校大学生对大学生活的迷茫问题。针对这个的现象，我个人觉得要在高中阶段，给与学生自我管理的空间，避免“高分低能”的现象。我在高一（12）班组成以班委为负责人的五人小组（考虑学习成绩和行为表现的均衡性）。无论在学习还是学校的“六文明”考核，以及学校各项活动（如体育节、英语节）中，都是以小组为单位，进行量化考核。某位同学犯了错误，我请小组组长和我一起对问题学生进行教育。这样的做法使好的学生帮助问题学生，问题学生感受其他同学的关心。在这个过程中，小组内的学生进行自我管理，加深了学生的友谊，增强自己的责任心和集体荣誉感，营造良好的班级氛围。在07年的元旦联欢会中，充分展现以小组为单位演出的好处，调动了学生的积极性。我想这种管理模式时间越长，越能体现学生自我管理的功效。

我还只是刚工作四年的青年教师，对于班主任工作还存在许多的问题和困惑，需要我继续用心去感受和思考。我不是千里马，我要努力成为伯乐。