构建特色班级 提升德育品位
- 发布时间：2010-12-06 09:58
- 作者：陈乃香
- 浏览量：953
尊敬的各位专家、领导，老师们： 大家好！
非常荣幸有这样一个难得的机会参加《班主任专业化与现代班集体建设研究》总课题召开的课题阶段性成果汇报活动。
刚才，听了前面学校德育课题经验介绍，很受启发，通过这样的智慧碰撞，有利于我们更好的结题、更好的做好以后的德育课题研究。下面由我和大家简单地交流一下我校是如何开展创建特色班级这一工作的。
我汇报之前，想请大家观看一段我校冯老师制作的视频。对我校课题研究工作有一个初步的了解。
在大家对我校课题有一个感性认识的基础上，我想大家汇报发言。
我发言的题目是：构建特色班级 提升德育品位。
自2006年6月，我校承担了中央教科所教育科学“十一五”课题《班主任专业化与现代班集体建设研究》子课题《构建现代特色班级》以来，能扎扎实实开展课题研究工作，取得了一定研究成果。在此次现场会上，我们一方面向大家汇报课题研究的部分成果，另一方面，借此机会希望听取大家的宝贵意见和建议，以便于进一步指导我们的班级管理，提升德育管理的品位。下面，我将从是什么？为什么？怎么做？三个方面和大家做个交流。
第一个方面是：这一德育课题内涵是什么？即什么是现代特色班级?
相对于传统的班级而言，现代班级具有如下显著特征：首先，现代班级是一个开放性的系统，它表现为班级与其他班级之间、班级成员内部存在着相互学习、相互竞争、相互合作的关系。其次，现代班级具有灵活性，学生可以在不同的班级中上不同的课。如：各种研究课、选修课、参加学生社团组织等，这是一个以学习内容或兴趣程度来组成的班级；第三，现代班级具有较强的独立性，提倡学生的自主管理、自我教育；第四，现代班级成员之间具有平等性的关系，教师与学生的关系、学生与学生的关系与传统班级相比都发生了变化。鉴于以上特点，构建现代特色班级就是结合班主任特长、学生特点（文、理科或学生自身性格特点），由师生共同参与制定鲜明的班级目标，并逐步践行目标，实现目标的过程。
第二个方面是：为什么开展这一课题研究？选择这一课题的研究价值和意义何在？我想，这主要基于以下三个方面的考虑。
1．时代发展的需要。当今社会是一个开放的社会，以人为本、依法治校、和谐育人的理念已经深入到学校的各个层面。这种时代背景下成长起来的学生的发展需求呈现出多元化、多样性、个性化的特征，传统的“堵、控、压”的管理方式已不能适应学生的发展，因而，遴选适合学生年龄特点和发展规律的教育方式，确立科学合理的教育策略，为学生成长发展提供多样性的教育管理服务，就成为学校德育所面临的新任务。
2．学生成长的需要。班集体是学生成长的重要园地。建设富有特色的现代班级能充分尊重学生的兴趣和需要，培养学生的参与意识，调动学生参与热情，使学生真正成为全面发展的合格的新世纪人才。
3．促进班主任专业化成长的需要。班主任，早已成为中小学校教育工作最令人熟知的角色。每所学校，每个班级都能看到班主任忙碌的身影。但在传统的教育管理体制下，班主任的工作并没有得到应有的重视，老师们也会把班主任看作是教书的“副业”，既不看重这项工作，也不注重业务水平的提高，以致班级工作只能在低水平上徘徊。
在今天教育改革的大环境下，教育理念更新和教育对象的变化，赋予了班主任工作新的重要意义，也带来了新的挑战。11月29日至30日，中共中央政治局常委、中央文明委主任李长春在全国未成年人思想道德建设经验交流会上强调：深入扎实推进未成年人思想道德建设，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
“教学生三年，为的是他们未来三十年，为的是国家和民族发展的三百年。”中下学教育担负着培养造就接班人的神圣使命。培养什么样的建设者和接班人，事关国家和民族的未来。现在，从中央到地方政府，都很重视中小学教育问题。江苏省教育厅出台“五严”规定----还时间、快乐给孩子；全国中小学搞绩效工资----实实在在提高教师待遇，全国基础教育改革会议在南京召开----总结课改经验，修正新课改目标等；从一线老师角度，我们觉得还应当加大力度，进一步强化德育工作应有的地位，因为，我们要办的教育是“人民满意地教育”。人民满意的教育培养出来的孩子不仅应有少数的精英，绝大多数的普通人也应当有健康的体魄、健康的心态、健全的认知、坚定的信念、坚强的意志。这样的人，无论他从事什么职业，在那里工作，他都是国家和民族的希望和栋梁，我以为，这样的教育才是“人民满意的教育。”而，我们的班主任在这样的教育中直接承担着特殊的职责。如何促使班主任的专业化成长，途径很多，其中一个重要方面就是建立科研式的专业发展机制。教育科研是班主任走向专业化的更高平台，通过本课题的研究，促使班主任学会在工作的过程中进行研究，在研究的状态下开展工作，在不断的研究与工作中实现教育思想的升华，使班主任朝着研究型的方向发展。
（综上所述，之所以申报这个课题，因为它有着极为积极的现实意义，具有实实在在的研究价值，可以结合学生实际，发挥班主任的个人特长及调动其工作积极性，提升班级职能，有效地指导我校的德育工作，逐步彰显我校德育特色，提升我校德育管理的品位。）
我汇报的第三个方面是：我校是如何开展创建特色班级工作的？围绕这一方面，我想用三个关键词来说明：队伍、过程、引领
1．打造一支高素质的德育研究队伍。课题组老师由自荐和推荐相结合。自荐，主要考虑到，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，单靠行政命令强压着老师搞德育课题研究，是做不下去的。推荐，主要考虑，课题研究参与者年龄结构、学科特点、个人特长等因素对课题研究结果都会有直接影响。因此，主要选择责任心强、研究意识高，富有一定带班经验，对班级管理有自己独到思考的班主任老师，同时兼顾学科特点及任教的年级。课题组成员简介：姓名 班级 班级特色。曹颖老师 高二（5）班班主任班级特色：阳光.励志班级(已作过介绍，不再赘述，我想特别说明的是：他们班的展板是曹老师带领学生自己动手设计、自己布置得很有特点，会后如有时间，大家可以自由参观);戴少敏老师，高二（1）班班主任：班级特色：书香特色班级，培养知性、儒雅的中学生；张小明老师，高二（3）班班主任，班级特色：生命化教育特色，即让学生在班级活动中真切地感受到生命的快乐，体悟生命的成长；柏秀琴老师，高二（4）班主任，班级特色：志愿者文化，通过刚才的物体班会，大家一定对这一特色有了更深的理解；邓兰老师，高一（5）班班主任，班级特色：英语特色班级，打造英语优势、提升人文素养；武霞老师，高一（7）班班主任，班级特色：才艺特色班级，通过才艺展示，让学生确立自信并进而加强班级的凝聚力。阎颖老师，高三（1）班班主任，班级特色：科技特色，通过宣传科学知识、培养科学思想，提高学习效率；方云老师，高三（3）班班主任，班级特色：创建篮球运动特色班级，希望通过篮球运动自我规范言行，自我提升学习品质，通过班级活动完成自我塑造。冯作涛老师高三（5）班班主任，班级特色：体育运动特色，通过体育运动，带动学生的全面发展，为奋战09年高考增添了无限生机和活力；
（第二个关键词：过程）2．强化课题研究的意识、注重过程管理。每学期开学，我们召开专门的课题研究会，布置本学期的课题研究工作，以交流研讨的方式，明确个人的班级特色目标、研究思路和具体措施，构思课题成果的展示方式等。认真填写课题研究计划表（展示表格）。课题研究的中期，我们会指导课题组老师，结合学校每周一次的升旗仪式活动，结合学校第36届校运会、体育节、艺术节、读书报告会，秋游等重大活动，推动班级特色目标的实施，将课题研究与班级的日常管理结合起来，使特色目标与班级活动、学校活动融为一体，使班级特色目标成为促进班级管理上台阶的催化剂。学期结束，课题组老师集思广益，反思一学期以来，自己在课题研究上所走过的每一步，有成功的喜悦，有失败的警醒。最终，以恰当的方式展示出自己的研究成果。或者是做成展板、或者是以主题班会、或者是集文成册（如论文、励志名言集）。总之，留下研究的痕迹。
借此机会，将我校自申报立项以来，课题研究工作中的重大活动罗列出来，每一步，坚实地走过，每一项活动，都有形、无形的唤醒学生内心、建构丰富健康的精神家园。（汇报课题研究的过程）
1．2007年4月4日下午，德育处在学术交流中心召开了《构建现代鲜明特色班级》课题开题会。
2、2007年
3．2007年10月20日至10月22日，德育处茆国芳主任和王琴老师、曹颖老师赴山东省烟台市参加班主任培训活动。本次活动由中央教育科学研究所“班主任专业化与现代班集体建设研究”总课题组主办，旨在更好地推进课题研究，让更多一线的班主任充满智慧地进行教育工作。
4．2008年1月8日， 中央教科所焦健主任、市教科所陈静波副所长和南京师范大学赵凯教授组成的专家组莅临我校。会上详细解读了课题实施方案，专家组成员就方案进行了质疑。专家组对课题及方案给予了充分肯定，并提出了切实的指导意见。
5．2008年10月23日下午，课题组召开了新学期第一次会议，课题组老师就本学期本班的鲜明特色进行交流性发言。课题组就班级特色定位进行调整，并希望，加强理论学习，通过本课题的研究实现自我成长。
6．2008年11月12日下午，校德育处邀请全国优秀班主任王守明老师开设了一次精彩的德育讲座。会后，德育课题研究小组的老师与王守明老师就班级特色管理进行了交流。
7．2009年1月8日，“构建现代特色班级”课题成果展示会在雨花台中学和谐厅举行。本次活动由南京市雨花区普教科、南京市雨花台中学主办。亲临现场的有：特邀专家、南师大博士生导师----乔建中教授、南京市雨花区教育局：戴云副局长、穆耕森副局长。南京市雨花区普教科：盛红霞科长。以及雨花区各校德育分管校长、德育主任、骨干班主任等。课题实验班级高二（4）班的同学们呈献了精彩的班会“微笑雨花”。他们采用情景剧表演、现场采访学生以及家长、讲故事、师生合作诗歌朗诵、制作志愿卡、志愿者宣誓等形式全面展示了高二（4）班的志愿者文化。之后曹颖老师代表课题组成员介绍了班级特色文化的创建过程及做法。茆国芳主任代表学校向与会专家们进行了课题研究情况的汇报。乔教授以及戴局长做了现场点评，并对本次展示活动给予了高度肯定。最后，与会人员一起观赏了各班级制作的精美展板，更直观地了解了雨花台中学创建的班级特色文化，也为本次展示活动划下了一个圆满的句号。
8．2009年2月25 日，为更好地推动我校德育课题《构建现代特色班级》的研究工作，课题组召开了本学期第一次工作会议。会议由德育处茆国芳主任主持，张鹏丽副校长以及全体课题组成员参加。
首先，茆主任交流了上学期课题组研究的进展情况，并就本学期课题研究工作分月进行了详细的布置。在此基础上，张校长要求每一位课题组成员根据上学期的研究进行思索，进一步完善本班创建特色班级的计划与方案，真正做到理论研究和实际的班级管理相结合，创设出具有鲜明特色的一流班集体。
9．2009年6月3日下午，《构建现代特色班级》课题组全体成员在学术交流中心召开课题研讨会。会议由茆国芳主任主持。张鹏丽校长就课题的含义，研究的目标、内容、步骤以及预期成果等进行了系统全面的布置，明确了下一阶段的研究重点和主要任务。课题组的全体老师也全面的总结了班级特色文化创建研究的进展情况，明确了近期研究的重点和思路，特别是围绕班级特色创建过程中遇到的问题以及个性化的做法进行了深入的交流和探讨，大家畅所欲言，讨论热烈，交流的过程使课题组老师感觉工作思路更清晰了，工作重点也更明确了。一个多小时的会议结束了，但大家都觉得意犹未尽。
10．2009年8月31日下午，学校和谐厅济济一堂。校领导、德育处以及北校区全体班主任、年级部主任、助理或指导班主任在这里举行了新学期第一次班主任会暨班级建设成果表彰大会。大会由茆国芳主任主持。进行班级建设成果评比是我校高中部德育管理的一大创新，经过一个学期的努力，一批班级脱颖而出。其中十二个班级荣获了一等奖。本次会议上特意采用多媒体视频的方式展现了这些班级的风采，随后对所有获奖班集体进行了表彰。班主任代表邓兰老师、戴绍敏老师、王磊老师为我们阐述了他们独特而有效的班集体建设方法，引来阵阵掌声。随后穆校长以他惯有的精彩精练精辟的风格，对三位老师的发言作出点评，并围绕 “班主任工作的价值”、“好班主任的标准”、对班主任工作提出了三点期望，鼓励班主任加强学习、承载责任、善于合作，做智慧型、理智型、魅力性班主任。新学期我校德育管理再次创新，建立了助理（指导）班主任制。在大会中，张鹏丽副校长对班主任管理方案作了解读，明确了班主任、助理班主任、指导班主任的职责与考核，并对新一轮的班级建设寄予了厚望。
11．2009年10月28日，我校在和谐厅开展了“守望德育真谛，创造价值人生”的主题班会展示活动。雨花台区教育局副局长、雨花台中学穆耕森校长、雨花台区普教科盛红霞科长、雨花台中学副校长朱淮源、张鹏丽、冯志强、南北校区年级部主任、班主任和助理（指导）班主任共同观摩了此次活动。
班会展示活动特邀江苏省德育学会副会长、全国德育优秀教师、全国模范教师王鼎宏出席。活动由德育处茆国芳主任主持。高二（6）班班会课以“校园·家园”为主题，通过DV拍摄，展现雨中风采，高三（13）班则以 “四季爱国颂 悠悠中华情”为主题，通过诗歌朗诵、女声独唱、现场书法等多种形式让每个孩子真切地感受祖国的变化，发自内心地表达出要为校园和祖国的发展、繁荣尽自己的一份力量。江苏省教育学会德育委员会副会长王鼎宏老师做了精彩点评：“是近几年少见的高质量的主题班会，是一种久违了的德育教育”。江苏省教育频道《支点》、江苏省少儿频道对该展示活动进行全程拍摄，教育频道的毛编导评价此次班会：“在众多拍摄的班会中，能看出你们精心设计，组织到位，立意很高，展示了学校健康、和乐、向上的和谐氛围、确实不虚此行。”
随后，两大媒体对穆校长就我校的德育特色进行采访，穆校长表示：“我校的德育主张就是真诚地希望德育能无声地浸润学生心灵，让学生享受阳光，享受无痕德育的魅力，在潜移默化中成功塑造自我、创造有价值人生。”
（第三个关键词：引领）3．发挥专家引领作用，积极参与课题实践。使课题研究具有更大的推广价值。我校的特色班级活动，得到了各级领导和专家的大力支持，在教育局领导、校长亲自主持下，我们召开了有中央教科所专家参加的开题论证会，向每位课题组教师发放课题组聘书（照片）；我们在课题研究中遇到困难、困惑，及时向专家请教，总能得到他们无私的传授。课题论证过程中，教科所的焦健主任、市教科所刘用和所长、陈静波所长，南师大赵凯教授、乔建中教授、全国知名教育专家、《人民教育》杂志社管理室主任任小艾、北京师范大学教育学院教授,博士生导师肖川等都曾亲临我校，对课题研究提出很多建设性的意见。我们也积极向身边的专家请教，我校特级教师张建杰老师多次与我畅谈，对当今德育工作的见解。同时，我们积极参与并承担总课题研究工作，汲取智慧力量。2007年10月19日，课题组曹颖和王琴两位老师参加总课题在山烟台举办的优秀主题班会活动，既锻炼了他们，又拓展了我们的眼界，对后期的研究工作明确了思路。通过每学期一次的班主任沙龙或每月一次的班主任例会，请在班集体建设的某一方面有特色的班主任介绍经验（照片），这既对班主任进行了培训，同时对课题组老师也是很好的启发，做到相互借鉴，触类旁通。在课题研究的过程中，我们强调，课题组老师应充分发挥个人的主观能动性，紧紧围绕班级特色开展活动，注重过程资料的积累，同时，在展示成果的阶段，我们多次召开协调会，听取大家的意见，统一制作展板和相关资料，使大家的劳动成果得以体现。每一次奉献给大家的主题班会，其实也是课题组集体智慧的结晶，是课题组活动的一个缩影。所以，课题组活动有效的开展，既离不开班主任的积极性和创造性，也离不开专家的引领作用。
老师们，德育课题研究不是鸡肋，不是加重了班主任负担的又一沉重的砝码。我们今天的课题研究汇报，更多地只是从某一方面的汇报，更多地侧重于有形方面的展示。其实，通过构建现代特色班级活动，进一步推动班主任去思考、去研究、去实践自己的教育理想，使班主任从低层次的经验演进式向高层次的科学规范式的管理迈进。进一步加速班主任的专业化成长。对此，课题组张晓明老师深有感触，她说：每个学生都是一朵花，有自己的形状和芬芳。高二（3）体验成长，就是让学生成为健全而富有个性的人！冯作涛老师通过课题研究，有了自己的收获，我们听听他是怎么说的“按照学校的规划，本班自2007年开始就提出了创建“体育运动特色班级”，全班同学积极踊跃参加班级和学校组织的各项体育活动，在各项活动中都取得了优异的成绩，班级整体的学习成绩也是节节攀升。可以毫不夸张地说，体育使高三（5）班的每一位同学变成了一个个灵动的的音符，韵动着动人的旋律……其实，在课题研究中，获益最多的，最有发言权的莫过于学生。
（学生感悟：高一（7）班学生李帅在体育节后留言：“虽然不到一年，但胜似千年，本来毫不相干的五十六个人走在一起，是缘分，也是安排，我们的生命不是永恒的，但高一（7）班却永远存在！在雨中，到了一（7）班，就是要永远在一起。
高三（3）同学陆静在班级日志上留言：昨天的篮球比赛以三分惜败，好郁闷。不过我们不会就此停歇，我们会越战越勇！（3）班加油，大家加油!!!…）师生的语言是朴实的，但无不传递这样的信息：那些精彩纷呈的特色活动，无不点燃了学生的自我自觉的意识，坚定了自信自强的信念，学生的内心得到极大的震动，精神世界极大丰富，班级凝聚力得到进一步加强，以此带动班级教育教学各方面的进步。
由此，新时期的德育不是空洞的说教，不是笼统的灌输，更不是简单的批评，粗暴的压制。德育的要义在于"唤醒"，唤醒学生对真、善、美的追求，唤醒学生对美好未来的憧憬。新时期的德育工作要挖掘其中的积极因素，寻求教育智慧，注意德育的方式方法，去做春雨唤醒学生心中沉睡的善良的种子，去做春风吹开那迟开的花儿，去给每个学生的生命旅途"一路花香"。
苏公网安备 32011402010587号
